安全教育可以劃分為3個(gè)階段的教育，即安全知識教育、安全技能教育和安全態(tài)度教育。

　　安全教育的第一階段應(yīng)該進(jìn)行安全知識教育，使人員掌握有關(guān)事故預(yù)防的基本知識。對于潛藏有憑人的感官不能直接感知其危險(xiǎn)性的不安全因素的操作，對操作者進(jìn)行安全知識教育尤其重要。通過安全知識教育，使操作者了解生產(chǎn)操作過程中潛在的危險(xiǎn)因素及防范措施等。

　　安全教育的第二階段應(yīng)該進(jìn)行所謂“會”的安全技能教育。安全教育不只是傳授安全知識，傳授安全知識確實(shí)是安全教育的一部分，但是它不是安全教育的全部。經(jīng)過安全知識教育，盡管操作者已經(jīng)充分掌握了安全知識，但是，如果不把這些知識付諸實(shí)踐，僅僅停留在“知”的階段，則不會收到實(shí)際的效果。安全技能是只有通過受教育者親身實(shí)踐才能掌握的東西。也就是說，只有通過反復(fù)地實(shí)際操作、不斷地摸索而熟能生巧，才能逐漸掌握安全技能。

　　安全態(tài)度教育是安全教育的最后階段，也是安全教育中最重要的階段。經(jīng)過前兩個(gè)階段的安全教育，操作人員掌握了安全知識的安全技能，但是在生產(chǎn)操作中是否實(shí)行安全技能，則完全由個(gè)人的思想意識所支配。安全態(tài)度教育的目的，就是使操作者盡可能自覺地實(shí)行安全技能，搞好安全生產(chǎn)。

　　安全知識教育、安全技能教育和安全態(tài)度教育三者之間是密不可分的，如果安全技能教育和安全態(tài)度教育進(jìn)行的不好，安全知識教育也會落空。成功的安全教育不僅使職工懂得安全知識，而且能正確地、認(rèn)真地進(jìn)行安全行為。