從2008年汶川地震以后，國家對“校安工程”尤為重視，針對校園安全的話題也稱出不窮，在校園里不僅僅是學(xué)校的基礎(chǔ)施設(shè)是大問題，對學(xué)校的的消防安全教育也不能有絲毫的放松，如何在校園中營造一個(gè)良好的校園消防環(huán)境是我們消防部隊(duì)需要解決的一個(gè)重點(diǎn)難題。本人通過對近幾年學(xué)校消防工作開展情況了解發(fā)現(xiàn)，學(xué)?；馂?zāi)事故有的是主觀人為因素造成的，有的是客觀防范不力造成的。因此，如何將消防安全教育與消防安全管理有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高消防安全教育力度，提高學(xué)生消防安全意識(shí)和技能，成為當(dāng)前學(xué)校、消防部門急需解決的一個(gè)問題，下面我結(jié)合多年來開展消防宣傳教育工作的體會(huì) <http://www.wmjy.net.cn/Article/hbth/xdth/Index.shtml>，就良好安全習(xí)慣養(yǎng)成和校園消防安全宣傳工作的重要性以及需要把握的特性來與大家深入探討，不足之處請各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們批評指正。
一、學(xué)校消防安全教育現(xiàn)狀　　
　　鄧小平說過：“教育要從娃娃抓起。”消防教育同樣需要從娃娃抓起。目前我國學(xué)校課程中很少開設(shè)消防課程，部分學(xué)校消防宣傳也只是走個(gè)過場，沒有從開發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化消防安全意識(shí)入手，讓學(xué)生切實(shí)掌握消防基本知識(shí)。部分學(xué)校甚至存在學(xué)生消防觀念淡薄，如何報(bào)火警、如何逃生自救、如何滅火等基本知識(shí)模糊不清的情況。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有憂患意識(shí)，特別是一些重點(diǎn)學(xué)校只顧保證升學(xué)率，面對火災(zāi)教訓(xùn)不以為然，認(rèn)為學(xué)校近年來沒有發(fā)生大的安全事故，主觀上對消防安全教育工作重視不夠，很少對學(xué)生進(jìn)行消防安全知識(shí)的宣傳教育，更不提組織學(xué)生進(jìn)行滅火逃生演習(xí)了。
　　二、加強(qiáng)學(xué)校消防安全教育的目的　　
　　現(xiàn)實(shí)告訴我們，教育是引導(dǎo)防護(hù)的核心手段。重視消防工作唯一的辦法就是宣傳，只有宣傳到位了，宣傳質(zhì)量提高了，才能擴(kuò)大消防知識(shí)的普及面。消防文化進(jìn)校園首先應(yīng)當(dāng)走進(jìn)課堂，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念、集體觀念，使學(xué)生掌握消防知識(shí)和逃生技術(shù)，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)火災(zāi)的危害，懂得防止火災(zāi)的基本措施和撲滅火災(zāi)的基本方法，更要增強(qiáng)他們生命意識(shí)，教育他們珍惜生命，遠(yuǎn)離火災(zāi)，引導(dǎo)他們珍愛生命，熱愛生活。
　　三、加強(qiáng)學(xué)校消防安全教育工作的幾點(diǎn)想法 　　
　　美國科學(xué)家弗蘭克林曾這樣說過：“只有自救的人才能得到上帝的拯救。”如果在學(xué)生時(shí)代注重培養(yǎng)內(nèi)在的安全防范意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為與習(xí)慣，學(xué)會(huì)在災(zāi)難與危險(xiǎn)時(shí)的預(yù)防與自救常識(shí)，掌握生存與救助的技巧，就能在突如其來的災(zāi)難面前臨危不亂，成功化解危機(jī)和風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)校應(yīng)將消防科學(xué)納入教學(xué)日程，成為學(xué)生的必修課。根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，開設(shè)專門的消防課程，形成一門專業(yè)課，也可把消防教育融入到其他學(xué)科的教學(xué)和技能訓(xùn)練或軍訓(xùn)過程之中，把消防文化納入人文文化教育范疇。
　　1、成立職責(zé)分明的領(lǐng)導(dǎo)小組　　
　　學(xué)校應(yīng)落實(shí)消防安全責(zé)任制，將消防安全教育工作列為學(xué)校的重要議事日程，重視消防安全宣傳，真正貫徹落實(shí)“預(yù)防為主、防消結(jié)合”的工作方針。應(yīng)成立以學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)和各班班主任為成員的消防教育工作小組，加大消防安全意識(shí)宣傳力度，力求達(dá)到師生人人懂得消防知識(shí)、懂得火災(zāi)預(yù)防措施、懂得火災(zāi)時(shí)的逃生自救方法。
　　2、編制消防教材，力求科學(xué)實(shí)用　　
　　學(xué)校消防安全教育僅靠宣傳標(biāo)語和聘請消防部隊(duì)進(jìn)校進(jìn)行簡單的授課等形式來完成是不夠的，學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力下，不久便會(huì)忘得一干二凈，達(dá)不到教育的目的和效果。應(yīng)根據(jù)中不學(xué)生不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理解能力，編寫一套系統(tǒng)全面、易學(xué)易懂的消防安全教材。除了從正面宣傳安全防火的意義和義務(wù)，大力宣傳《消防法》，講解消防安全常識(shí)外，還可以借“古為今用”和“洋為中用”穿插介紹國內(nèi)外消防技術(shù)手段和世界防火趣聞，通過這些寓教于樂的方法來吸引教育學(xué)生，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對消防知識(shí)的興趣。
　　3、擴(kuò)大校園消防宣傳途徑 　　
　?。?）學(xué)生進(jìn)入校園的第一天除進(jìn)行校規(guī)、校紀(jì)教育外，消防安全知識(shí)教育也應(yīng)列為入學(xué)教育的重要內(nèi)容。每周安排課時(shí)進(jìn)行消防安全教育，學(xué)習(xí)與消防安全相關(guān)的法律法規(guī)、公共場所及家庭消防安全知識(shí)。切實(shí)做到課時(shí)、教材和師資“三落實(shí)”，確保學(xué)生受教育率達(dá)到100%。同時(shí)有計(jì)劃地組織當(dāng)?shù)叵罊C(jī)關(guān)工作人員來校開展消防安全知識(shí)講座，使師生對火災(zāi)的預(yù)防、滅火常識(shí)、逃生自救有更深刻的了解和學(xué)習(xí)。學(xué)校也可組建師生義務(wù)消防隊(duì)，加強(qiáng)滅火實(shí)戰(zhàn)演練。
　?。?）制作消防安全警示牌、消防安全知識(shí)掛圖，分別掛到校園的各個(gè)場所，如學(xué)生宿舍、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)場所、圖書館、食堂等場所，便于學(xué)生隨時(shí)了解、學(xué)習(xí)、警示，做到警鐘長鳴。利用校園閉路電視網(wǎng)絡(luò)、周末錄像等播放防火科教片，定期舉辦消防安全知識(shí)“墻報(bào)”“?？?rdquo;“校園消防櫥窗”“標(biāo)語”等加強(qiáng)消防知識(shí)的宣傳。
　　（3）舉行消防安全知識(shí)競賽。教師在每項(xiàng)活動(dòng)中要制定好評分標(biāo)準(zhǔn)，盡量以學(xué)生自評互評為主，教師輔助學(xué)生制定好評定表格，并把評分標(biāo)準(zhǔn)量化，教師到最后再去總評，并且要十分注意學(xué)生實(shí)踐過程時(shí)的情況打分。
（4）利用全國“119消防日”加強(qiáng)消防宣傳，廣泛向師生發(fā)放消防常識(shí)資料等。
(5)突出應(yīng)急消防實(shí)戰(zhàn)演練。從課堂到課外，從理論到實(shí)踐的過程是一個(gè)重大的跨越，沒有理論的實(shí)踐是盲目的，沒有實(shí)踐的理論是空洞的，把從書本、課堂、培訓(xùn)等平時(shí)教育學(xué)習(xí)獲取的消防安全知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，才能真正提升自防自救的技能。一方面要加強(qiáng)疏散逃生的能力實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，定期的組織學(xué)校師生開展逃生疏散演練，模擬煙霧環(huán)繞，某點(diǎn)著火的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生如何在有限的逃生時(shí)間里，處危不亂，辨明逃生方向，避開有毒煙霧，實(shí)施科學(xué)避險(xiǎn)，盡可能的減少盲目、慌亂和踩踏事故的發(fā)生。另一方面要加強(qiáng)初期火災(zāi)處置能力的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。由消防部門派專業(yè)人員面對面地向?qū)W校師生講解滅火器的種類、性質(zhì)和使用方法?，F(xiàn)場點(diǎn)燃火點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行撲滅活動(dòng)，以類似這種直觀的滅火演練，使學(xué)生們盲目無意識(shí)不科學(xué)的應(yīng)對火災(zāi)事故的行為轉(zhuǎn)變成有意識(shí)、科學(xué)而規(guī)范的判斷處置能力，安全防范意識(shí)入腦入心。　　
　　4、上街宣傳消防安全知識(shí)，讓社區(qū)人人了解消防，注意消防。同時(shí)，開展調(diào)查活動(dòng)。調(diào)查學(xué)校、家庭、社區(qū)消防知識(shí)的普及程度，宣傳消防安全知識(shí)，把自己學(xué)到的知識(shí)向家庭、社會(huì)宣傳。真正起到“教育一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響一個(gè)社會(huì)”的效果，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。
5、加強(qiáng)校園消防安全教育的長期性
突出可持續(xù)發(fā)展的消防安全素質(zhì)教育。十年樹木，百年樹人。接受安全教育的環(huán)境感染和教育暗示是一個(gè)長期被動(dòng)的過程，學(xué)校應(yīng)充分擔(dān)當(dāng)主動(dòng)宣傳教育引導(dǎo)的重任，按照新《消防法》第一章總則第六條規(guī)定的“教育、人力資源行政主管部門和學(xué)校、有關(guān)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)將消防知識(shí)納入教育、教學(xué)、培訓(xùn)的內(nèi)容。”，把消防安全宣傳教育納入校園經(jīng)常性工作及安全系統(tǒng)化教育范疇，制定專門的校園消防安全教育讀本，每年定期的讓學(xué)生接受消防安全知識(shí)教育。
6、突出學(xué)生成長特點(diǎn)和接受特性，分階段進(jìn)行校園消防安全的教育
在人類的成長過程中，人的知覺行為通常表現(xiàn)出相對性、選擇性、整體性、恒常性和組織性的心理特征。依賴著個(gè)體過去的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)形成了人的知覺，而知覺信息是現(xiàn)實(shí)刺激的信息和記憶信息相互作用的結(jié)果。在學(xué)生時(shí)代貫穿了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的這個(gè)發(fā)展變化的過程，各階段人的心理特征也是變化不定的。小學(xué)生階段，他們的感知從無意性、情緒性漸漸向有意性、目的性發(fā)展，而情緒、性格往往是缺乏耐心和毅力的。消防安全教育工作方式需要在提高提高趣味性方面入手，以吸引更多的注意力。中學(xué)生階段，他們不僅能夠把握事物眼前的狀況，還能把握他們能夠設(shè)想的可能情況，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，對事物既敏捷又易接受。熱心參與社會(huì)活動(dòng)，樂于對社會(huì)事物發(fā)表自己的意見，消防安全教育工作領(lǐng)域可以向社會(huì)層面過渡，多組織開展一些與社會(huì)面互動(dòng)的活動(dòng)，譬如舉辦消防夏令營、消防體驗(yàn)日等。大學(xué)生階段、他們心理發(fā)展完善，社會(huì)化程度提高，對自己在社會(huì)中所處的角色和擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任有了正確的認(rèn)識(shí)，社會(huì)需求迫切。這個(gè)階段的消防安全教育工作應(yīng)在社會(huì)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上進(jìn)行，可以由大學(xué)生組成消防志愿者團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)一些消防職能部門的輔助工作。譬如向社區(qū)居民、單位場所發(fā)放消防宣傳資料，開展消防安全咨詢?nèi)?，開辦消防知識(shí)講座。自行組織模擬實(shí)戰(zhàn)的應(yīng)急疏散逃生及滅火演練等。
7、突出榜樣表率的激勵(lì)作用
結(jié)合青少年青春期模仿、崇拜的心理特征，校園消防安全教育要注重消防安全先進(jìn)模范的培養(yǎng)和宣傳，以榜樣的思想來激勵(lì)學(xué)生，用榜樣的行為來指導(dǎo)學(xué)生。譬如學(xué)?？梢悦磕暝u選“消防志愿者”，“消防小衛(wèi)士”等，組織開展一系列的消防志愿者活動(dòng)，不僅可以促使被評選上的學(xué)生更加提升消防安全意識(shí)，增長防范自救技能，還可以吸引更多的學(xué)生加入到維護(hù)消防安全的行列中來，影響周邊更多的人參與消防安全工作。
校園消防安全教育是整個(gè)國民素質(zhì)教育的重要組成部分，是持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要幾輩人甚至數(shù)輩人的不懈努力。緊抓起孩子稚嫩的手，堅(jiān)實(shí)的走好邁向未來的每一個(gè)腳步，今日一小步，明天一大步，消防事業(yè)將前景無限廣闊。