三、以“三卡一典”為內(nèi)容的運行管理模式
　　
　　變電所以“保護壓板檢查及保護定值核對卡、設(shè)備巡視卡、設(shè)備驗收卡、典型操作票”為內(nèi)容，規(guī)范運行管理主要工作，以此作為工作中學習、學習中工作的依據(jù)，為安全生產(chǎn)提供了強有力的保障。
　　
　　保護壓板檢查及保護定值核對卡、設(shè)備巡視卡、設(shè)備驗收卡、典型操作票幾乎包含了運行工作的主要內(nèi)容，將運行工作的主要內(nèi)容以卡片、典型的形式反映出來，為人員提供學習依據(jù)，同時在工作中又不斷地完善以上卡片表格，典型票使值班工作有一個“工作決策->決策反思->行動->行動反思->文字化->經(jīng)驗共享->工作決策”閉環(huán)的平臺，如使用倒閘操作典型票可以使倒閘操作完成以上各個環(huán)節(jié)：接受調(diào)度命令(工作決策)->對照倒閘操作卡檢查命令的正常性、填寫操作票(決策反思)->操作(行動)->總結(jié)操作過程(行動反思)->將操作過程中存在問題及倒閘操作卡中存在的問題對操作卡進行修改(文字化)->討論修改后的操作卡(經(jīng)驗共享)->工作決策。
　　
　　四、強調(diào)以適應變電所設(shè)備的自學和集中輪流講課為培訓管理模式
　　
　　培訓工作與學習型團隊的學習相輔相成，技術(shù)培訓是學習型團隊的主要學習內(nèi)容，自學和集中學習為中心的培訓管理模式，指根據(jù)年度和月度培訓計劃為中心全面開展技術(shù)培訓工作。
　　
　　自學和集中學習為中心的培訓管理模式強調(diào)：學習與平時工作相融，實現(xiàn)學習和工作的組合，自學與集中輔導相結(jié)合，工作中需要什么就學什么；經(jīng)驗交流，人人為學生、人人為教師；相互學習，團隊學習，共同學習。
　　
　　五、以設(shè)備主人為核心的設(shè)備管理模式
　　
　　以設(shè)備主人為核心的設(shè)備管理模式，指強調(diào)值班人員是設(shè)備的主人，值班員應全面了解設(shè)備的各種情況，如設(shè)備原理、結(jié)構(gòu)、參數(shù)、歷年修試情況、缺陷情況等，值班員主動參與設(shè)備管理，強調(diào)值班員不但要為設(shè)備的現(xiàn)狀負責，還應為設(shè)備的過去(歷史資料)與未來(預試等)情況負責，不但要了解設(shè)備的表面(缺陷等)，還應了解設(shè)備的全面(隱患等)。以期達到保證設(shè)備安全穩(wěn)定的運行的目的。
　　
　　以設(shè)備主人為核心的設(shè)備管理模式中心仍是學習，要求值班人員對值班之外的專業(yè)廣泛地進行學習，突破崗位限制、突破專業(yè)限制，成為復合型人才。